VIDEO: CULTURAS MESOAMERICANAS Y PERUANAS
Documental con las grandes culturas de Mesoamérica (Olmecas, Mayas, Mixtecos, Toltecas y Aztecas) y los Andes Centrales (Chavín, Mochica, Tiahuanaco, Nazca, Wari , Chimú e Incas).
PREGUNTAS DE CULTURA GENERAL
Preguntas de Cultura General tomadas por distintas universidades sobre la Historia del Perú, el País de los Incas. Las respuestas correctas están abajo, en "comentarios".
HISTORIA DEL PERÚ
1. Recolector y cazador nómade de Huánuco en el Perú antiguo, fue el hombre de (UNFV 2008)
A) Pacaicasa.
B) Chivateros.
C) Toquepala.
D) Lauricocha.
E) Chilca.
2. ¿En qué periodo de la historia se encontraba el mundo entorno al Mediterráneo, cuando en los Andes se desarrolló la Cultura Chavín? (UNI 2006-1)
A) Prehistoria
B) Edad Antigua
C) Edad Media
D) Humanismo y Renacimiento
E) Edad Moderna
3. A los lugares de aprovisionamiento en el incanato estaban ubicados a lo largo de los caminos y se les denominó (U. del Callao 1993)
A) tambos.
B) estancias.
C) graneros.
D) cabañas.
E) almacenes.
4. ¿Qué incentivó a Chile para declararle guerra a Bolivia y al Perú? (UNMSM 1998)
A) defenderse de ataques peruanos y bolivianos
B) recuperar territorios que le pertenecieron
C) vengarse de afrentas económicas impuestas por Bolivia
D) la ambición por las salitreras de Antofagasta y Tarapacá
E) por la rivalidad comercial con Bolivia y Perú
5. En 1926, José Carlos Mariátegui fundó una revista de “doctrina, literatura, arte y polémica” titulada (UNMSM 2007-2)
A) El Tiempo.
B) Nuestra América.
C) Amauta.
D) Claridad.
E) La Razón.
HISTORIA DEL PERÚ
1. Recolector y cazador nómade de Huánuco en el Perú antiguo, fue el hombre de (UNFV 2008)
A) Pacaicasa.
B) Chivateros.
C) Toquepala.
D) Lauricocha.
E) Chilca.
2. ¿En qué periodo de la historia se encontraba el mundo entorno al Mediterráneo, cuando en los Andes se desarrolló la Cultura Chavín? (UNI 2006-1)
A) Prehistoria
B) Edad Antigua
C) Edad Media
D) Humanismo y Renacimiento
E) Edad Moderna
3. A los lugares de aprovisionamiento en el incanato estaban ubicados a lo largo de los caminos y se les denominó (U. del Callao 1993)
A) tambos.
B) estancias.
C) graneros.
D) cabañas.
E) almacenes.
4. ¿Qué incentivó a Chile para declararle guerra a Bolivia y al Perú? (UNMSM 1998)
A) defenderse de ataques peruanos y bolivianos
B) recuperar territorios que le pertenecieron
C) vengarse de afrentas económicas impuestas por Bolivia
D) la ambición por las salitreras de Antofagasta y Tarapacá
E) por la rivalidad comercial con Bolivia y Perú
5. En 1926, José Carlos Mariátegui fundó una revista de “doctrina, literatura, arte y polémica” titulada (UNMSM 2007-2)
A) El Tiempo.
B) Nuestra América.
C) Amauta.
D) Claridad.
E) La Razón.
VIDEO: LA LEYENDA DEL ORIGEN DE LOS INCAS
Según la leyenda el dios Inti (el Sol) creó a Manco Capac y Mama Ocllo y los hizo salir del Lago Titicaca para fundar una gran civilización. En este vídeo tienes la leyenda completa con imágenes de la escenificación que se hace en Puno en su día de aniversario (cada 4 de noviembre).
VÍDEO: LA LEYENDA DEL LAGO TITICACA
LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR HISTORIA
Por Eddy Romero Meneses
"La historia emula del tiempo, deposito de las acciones, testigo
de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia de lo porvenir."
Cervantes
Bajo un contexto de una sociedad postmoderna, que ha reemplazado la reflexión histórica y filosófica por la simple lectura de relatos periodísticos y libros de autoayuda, creemos imprescindible rescatar la importancia de la historia, como materia fundamental en la formación de los estudiantes que se aproximan al campo de las ciencias sociales. Bajo esta línea de reflexión nos proponemos demostrar, a través de diversos argumentos (educativos, psico-cognitivos, socio-culturales y hasta políticos), el porque, el curso de historia, es de significativa importancia, en el currículum que se aplica en las escuelas.
La presencia de la asignatura de historia en la educación se justifica por muchas y variadas razones y se pueden resumir en las siguientes:
Permite una mejor comprensión del presente de la sociedad, sin duda el estudio de nuestro pasado histórico, es el método más eficaz para explicar la estructura de la sociedad actual.
Desarrolla un profundo sentido crítico, en la medida que la historia nos facilita un marco de referencia donde situar los problemas sociales, explicando sus causas próximas y lejanas (inmediatas y estructurales), de los hechos, desarrollando así una plena conciencia ciudadana.
Aproxima al estudiante a la metodología de la investigación científica, a través del empleo de fuentes, y el uso crítico de la información, y la formulación de hipótesis. Tarea que desarrolla todo historiador, y que puede ser simulada en el aula hasta cierto punto.
Contribuye al desarrollo de las facultades cognitivas, mediante la comprensión de categorías de cierta complejidad como las de tiempo histórico y tiempo social, lo que deriva del uso del pensamiento abstracto formal al mas alto nivel.
Desarrolla en el alumno un sentido de identidad nacional y cultural, procurando consolidar una concepción adecuada de nación, y enfatizando nuestras posibilidades como país, a partir de nuestra diversidad cultural.
Permite el estudio de otras culturas y realidades sociales, sobre todo a partir de la incorporación de contenidos antropológicos y sociológicos, de los cuales se vale la ciencia histórica, para la construcción del conocimiento.
Enriquece las facultades de análisis, síntesis e inferencia, además de desarrollar la capacidad de formulación de teorías explicativas. La historia como materia escolar, nos acerca al método histórico, lo que supone el uso de conceptos de causalidad y multicausalidad, estructuras (políticas, económicas, sociales, mentales), diacronía, sincronía, coyunturas, cambios y continuidades, etc. Todo ello ayudara al estudiante, en su desenvolvimiento en todo el campo de las ciencias sociales.
Como puede apreciarse, el valor formativo de la historia esta plenamente justificado, por diversos criterios ( epistemológicos, educativos y sociales.), lo que debe ayudar a rescatar a la historia, de ser una simple materia adoctrinadora o ideologizadora, como hasta ahora han pretendido las autoridades políticas.
El verdadero valor de esta materia, radica en ser un inmejorable laboratorio de análisis del pasado histórico, ayudándonos a comprender la complejidad de las relaciones al interior de la sociedad actual, y posibilitar la conservación de una valiosa memoria histórica común.
"La historia emula del tiempo, deposito de las acciones, testigo
de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia de lo porvenir."
Cervantes
Bajo un contexto de una sociedad postmoderna, que ha reemplazado la reflexión histórica y filosófica por la simple lectura de relatos periodísticos y libros de autoayuda, creemos imprescindible rescatar la importancia de la historia, como materia fundamental en la formación de los estudiantes que se aproximan al campo de las ciencias sociales. Bajo esta línea de reflexión nos proponemos demostrar, a través de diversos argumentos (educativos, psico-cognitivos, socio-culturales y hasta políticos), el porque, el curso de historia, es de significativa importancia, en el currículum que se aplica en las escuelas.
La presencia de la asignatura de historia en la educación se justifica por muchas y variadas razones y se pueden resumir en las siguientes:
Permite una mejor comprensión del presente de la sociedad, sin duda el estudio de nuestro pasado histórico, es el método más eficaz para explicar la estructura de la sociedad actual.
Desarrolla un profundo sentido crítico, en la medida que la historia nos facilita un marco de referencia donde situar los problemas sociales, explicando sus causas próximas y lejanas (inmediatas y estructurales), de los hechos, desarrollando así una plena conciencia ciudadana.
Aproxima al estudiante a la metodología de la investigación científica, a través del empleo de fuentes, y el uso crítico de la información, y la formulación de hipótesis. Tarea que desarrolla todo historiador, y que puede ser simulada en el aula hasta cierto punto.
Contribuye al desarrollo de las facultades cognitivas, mediante la comprensión de categorías de cierta complejidad como las de tiempo histórico y tiempo social, lo que deriva del uso del pensamiento abstracto formal al mas alto nivel.
Desarrolla en el alumno un sentido de identidad nacional y cultural, procurando consolidar una concepción adecuada de nación, y enfatizando nuestras posibilidades como país, a partir de nuestra diversidad cultural.
Permite el estudio de otras culturas y realidades sociales, sobre todo a partir de la incorporación de contenidos antropológicos y sociológicos, de los cuales se vale la ciencia histórica, para la construcción del conocimiento.
Enriquece las facultades de análisis, síntesis e inferencia, además de desarrollar la capacidad de formulación de teorías explicativas. La historia como materia escolar, nos acerca al método histórico, lo que supone el uso de conceptos de causalidad y multicausalidad, estructuras (políticas, económicas, sociales, mentales), diacronía, sincronía, coyunturas, cambios y continuidades, etc. Todo ello ayudara al estudiante, en su desenvolvimiento en todo el campo de las ciencias sociales.
Como puede apreciarse, el valor formativo de la historia esta plenamente justificado, por diversos criterios ( epistemológicos, educativos y sociales.), lo que debe ayudar a rescatar a la historia, de ser una simple materia adoctrinadora o ideologizadora, como hasta ahora han pretendido las autoridades políticas.
El verdadero valor de esta materia, radica en ser un inmejorable laboratorio de análisis del pasado histórico, ayudándonos a comprender la complejidad de las relaciones al interior de la sociedad actual, y posibilitar la conservación de una valiosa memoria histórica común.
HERMOSOS PAISAJES DE LA SELVA PERUANA
Hermosos paisajes en el incomparable río Amazonas en Iquitos, PERÚ:
Foto: Mario Alfredo (Flickr)
Foto: Alexander (Flickr)
Foto: Jayito (Flickr)
Foto: Exedu (Flickr)
Foto: Chochera (Flickr)
ANIVERSARIO DEL DESCUBRIMIENTO DEL RIO AMAZONAS: VIDEO Y FOTOS
Vídeo Youtube: Orellana y el Descubrimiento del río Amazonas
Orellana llegó al Amazonas siguiendo el curso del río Napo.
Aquí tienes 5 imágenes alusivas al aniversario del Descubrimiento del Río Amazonas el 12 de febrero de 1542.
Francisco de Orellana y su expedición por el río Amazonas.
Orellana se había incorporado en Quito a la expedición que inició Gonzalo Pizarro en el Cusco.
Orellana llegó al Amazonas siguiendo el curso del río Napo.
El río Amazonas nace en el Perú y atravieza Brasil.
Bello paisaje actual en el río Amazonas.
Fotos: Imágenes Google.
RESUMEN DE LA VIDA Y OBRA DE SIMON BOLIVAR
Imagen de Simón Bolivar. Foto: Archivo Life.Autor: Percy Cayo Córdoba
Destacado militar y estadista, Simón Bolívar es sin duda una de las más grandes figuras de la historia americana. Sus dotes de estratega contribuyeron de manera decisiva para conseguir la libertad de Venezuela, Colombia, Ecuador, Panamá, Bolivia y Perú del domino español.
Nacido el 24 de julio de 1783 en Caracas, perdió a sus padres a temprana edad. A los 16 años, su tutor, Simón Rodríguez, lo envió a Europa, donde completó su instrucción.
A su regreso se unió al movimiento patriota que tomó Caracas, en 1810, y asumió un activo papel en la vida política como miembro de la Sociedad Patriótica que impulsó la independencia de Venezuela. Esta sería consolidada en 1813. Bolívar recibió el título de Libertador, abocándose entonces a la suprema tarea de la emancipación americana.
Tras un periodo en el exilio, en 1817 volvió al continente y se unió a la lucha por la independencia de Nueva Granada, que aseguró tras la batalla de Boyacá, el 6 de agosto de 1819. Luego de esta victoria proclamó la República de Colombia. En septiembre de 1823 llegó al Callao, y días después, por decisión del Congreso, asumió la conducción de la etapa final de lucha libertaria del Perú, que concluyó con los triunfos de Junín y Ayacucho en 1824. Meses después, dictó un decreto a favor de la creación de un nuevo Estado que, en su homenaje, es llamado Bolivia, separando el Alto Perú del antiguo virreinato. El Libertador murió el 17 de diciembre de 1830 en Santa Martha, Colombia.
Nacido el 24 de julio de 1783 en Caracas, perdió a sus padres a temprana edad. A los 16 años, su tutor, Simón Rodríguez, lo envió a Europa, donde completó su instrucción.
A su regreso se unió al movimiento patriota que tomó Caracas, en 1810, y asumió un activo papel en la vida política como miembro de la Sociedad Patriótica que impulsó la independencia de Venezuela. Esta sería consolidada en 1813. Bolívar recibió el título de Libertador, abocándose entonces a la suprema tarea de la emancipación americana.
Tras un periodo en el exilio, en 1817 volvió al continente y se unió a la lucha por la independencia de Nueva Granada, que aseguró tras la batalla de Boyacá, el 6 de agosto de 1819. Luego de esta victoria proclamó la República de Colombia. En septiembre de 1823 llegó al Callao, y días después, por decisión del Congreso, asumió la conducción de la etapa final de lucha libertaria del Perú, que concluyó con los triunfos de Junín y Ayacucho en 1824. Meses después, dictó un decreto a favor de la creación de un nuevo Estado que, en su homenaje, es llamado Bolivia, separando el Alto Perú del antiguo virreinato. El Libertador murió el 17 de diciembre de 1830 en Santa Martha, Colombia.
LAS FUENTES ESCRITAS DE LA HISTORIA
Portada del diario "El Comercio" de 1839. Las fuentes escritas de la Historia
Fuente: Wikipedia
Fuente escrita es la fuente documental habitualmente usada como fuente historiográfica, es decir, el vehículo habitual de conservación de la memoria histórica que los historiadores utilizan para la reconstrucción, análisis e interpretación del pasado de la humanidad, es decir: la Historia.
No conviene olvidar que durante la mayor parte del pasado de la humanidad (la Prehistoria) no existía la escritura; y que incluso en el pasado más reciente (la Historia), sólo una minoría culta producía documentos escritos. Tener en cuenta sólo las fuentes escritas produce un sesgo que privilegia a los testimonios de las clases dirigentes, la historia política, la historia militar, la religión y la ideología dominante. Además cualquier fuente escrita se hace como justificación de alguna forma del que lo produce, por lo que deben de tratarse con prudencia, y en muchas ocasiones con verdadero escepticismo.
Temario principal:
1. Poblamiento de América 2. Primeros habitantes del Perú 3. Culturas Preincaicas 4. Los Incas 5. Invasión y Conquista 6. Virreinato del Perú 7. Corrientes Libertadoras 9. La República